Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста. Образовательная программа "английский для малышей"

Пояснительная записка

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Настоящая программа предназначена для детей старшей и подготовительной групп детского сада (5-7 лет). В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд.

В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания малышей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе.

Актуальность программы - знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте.

Цель программы – развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности.

Задачи (1 год обучения):

  • формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
  • развитие речевого слуха, памяти, внимания, мышления.
  • воспитание интереса и уважения к культуре других народов.

Задачи (2 год обучения):

  • расширение словарного запаса, развитие навыков диалогической и монологической речи на английском языке;
  • развитие языковой догадки, мышления, творчества;
  • воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.

Предполагаемый результат обучения

Первый год обучения

К концу первого года обучения дети должны знать 40-50 слов на английском языке, некоторые готовые речевые образцы:

Я … (имя)

Мне … (возраст)

Я умею …

Я люблю …

У меня есть…

Сколько тебе лет?

Как тебя зовут?

Умеешь ли ты …?

Есть ли у тебя …?
А также 7-10 стихов, рифмовок, песен.

Второй год обучения

Словарный запас детей к концу второго года обучения должен составить около 100 слов. Речевые образцы: 15-17 выражений утвердительного и вопросительного типа. Дети должны уметь рассказать о себе, семье, игрушке в 4-6 предложениях; построить диалог по 3-4 реплики от ребенка; рассказать стихотворение и спеть песенку на английском языке.

Форма занятий – игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.

Методы и приемы

1. Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).

2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).

3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры)

4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).

Содержание занятий

Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке используется магнитофон и кассеты с записями стихов и песен на английском языке.

Форма подведения итогов реализации программы

Проводится открытое занятие для родителей.

Срок реализации программы

Учебная программа «Говорим по-английски» рассчитана на 2 учебных года (72 учебных часа), по 34 учебных часа в год.

Возраст детей : 5 – 7 лет.

Учебно-тематический план

Первый год обучения

Раздел

Кол-во часов

теория

практика

Знакомство. Вежливые слова

Цвета

Мои игрушки

Мой питомец

Закрепление материала

Второй год обучения

№

Раздел

Кол-во часов

теория

практика

1

Повторение изученного материала за первый год обучения

4

2

2

2

Моя семья

7

3

4

3

День рождения

2

1

1

4

Праздники

5

2

3

5

Моё тело

7

2

5

6

Я умею всё на свете

5

2

3

7

Дни недели

2

1

1

8

Повторение

2

1

1

34

14

20

Первый год обучения

Тема занятия

Теория (мин.)

Практика (мин.)

Приветствие. Игра «Фонетическая сказка о язычке».

Приветствие и прощание. Hello! Goodbye! Разучивание песенки «Hello song »

Знакомство . Как тебя зовут ? – меня зовут… What is your name? My name is….

Вежливые слова – пожалуйста, извините

Договорки. Вежливое слово «Спасибо»

Разыгрывание мини-диалогов.

Игра «What is your name?»

Разучивание песенки «Goodbye song»

Знакомство с новым лексическим материалом «Цвета» - красный, жёлтый

Цвета - чёрный, зелёный, синий

Разучивание песенки «Red and yellow»

Игра « Let ’ s draw » Описание картинок.

Какой твой любимый цвет?

Договорки про цвета

Закрепление и повторение лексического материала.

Знакомство с новым лексическим материалом «Цифры» Счёт от 1 до 5

Игра «Сосчитай». Сколько тебе лет?

Счёт от 6 до 10

Какой твой номер телефона?

Разучивание песенки « Let ’ s count »

Договорки про цифры

Закрепление и повторение лексического материала.

Знакомство с новым лексическим материалом «Мои игрушки»

Моя любимая игрушка. Я люблю …

Какого цвета игрушки?

Закрепление и повторение лексического материала.

Знакомство с новым лексическим материалом «Мой питомец»

У меня есть щенок

Разучивание рифмовки «Little mouse »

Игра «Кошки-мышки»

Закрепление и повторение лексического материала.

Обобщающее повторение

Итоговое занятие

Второй год обучения

Тема занятия

Теория (мин.)

Практика (мин.)

Мои игрушки

Сколько у тебя игрушек?

Какого цвета твои игрушки?

Какой твой питомец?

Знакомство с новым лексическим материалом «Моя семья»

Моя мама и мой папа

Мой брат и моя сестра

Моя бабушка и мой дедушка

Разучивание стихотворения «Моя семья»

Разучивание песенки «Моя семья»

Закрепление и повторение лексического материала.

Поздравляю с днём рождения!

Праздничный стол, подарки.

Праздник: Хэллоуин, его история, знакомство с песенкой « Treak or treat »

Рождество – рождественский чулок; Новый год – Санта-Клаус и Дед Мороз

День Благодарения, день Матери - разучивание песенки « Mother ’ s Day »

День Св.Валентина – история сердечек

Повторение материала «Праздники»

Знакомство с новым лексическим материалом «Моё тело»

Разучивание песенки « Head & shoulders »

Какого цвета волосы?

Сколько у тебя пальцев?

Игра «Покажите свои …»

Договорки по теме «Тело»

Закрепление и повторение лексического материала.

Знакомство с новым лексическим материалом «Что я умею делать»

Я умею прыгать, ходить, плавать и летать

Что ты умеешь делать?

Разучивание песенки « I can walk »

Я не умею … Закрепление и повторение лексического материала.

Дни недели

Знакомство с песенкой о днях недели

Обобщающее повторение

Итоговый контроль

Методическое обеспечение

Очень важным средством обучения дошкольников являются дидактические игры, которые позволяют в интересной форме закрепить знания детей.

YES OR NO

После ознакомления детей с новым лексическим материалом, например по теме «животные», педагог показывает каточки с изображениями животных в произвольном порядке, не глядя, пытаясь угадать, что на них изображено. Если взрослый угадывает, дети кричат «yes», если ошибается « n о». В последнем случае дети должны назвать сами то, что изображено на карточке.

2. ОТГАДАЙ

После того как дети выучат несколько новых слов, педагог предлагает им отгадать загадки. Загадки читаются на русском языке, а дети отвечают на английском.

3. ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЖИВОТНЫХ?

После изучения темы «животные», педагог перечисляет ряд предметов. Как только он называет животное, дети хлопают в ладоши.

4. ЧТО Я ДЕЛАЮ?

Дети образуют круг. Ведущий стоит в середине и показывает движения (бег, прыжки). Дети должны по-английски назвать, что он делает. Тот, кто угадывает первым, становится ведущим.

5. ЗАМОРОЖУ

Дети стоят в кругу, в центре которого находиться ведущий (Дед Мороз). Он называет по-английски те части тела, которые хочет заморозить (глаза, уши), а дети их прячут.

6. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН

Педагог вывешивает 4-5 картинок с изображением предметов, названия которых известны детям. Затем убирает их. Дети должны назвать предметы на английском языке в том порядке, в котором они их видели.

7. AND

После изучения слова «И» детям предлагается назвать два любых предмета, обязательно используя союз «и».

Список используемой литературы:

  1. З.А. Ефанова. Занимательные материалы по английскому языку. Подготовительная группа. – Волгоград: «Корифей», 1997.
  2. А.В. Конышева. Английский для малышей. – Минск: «Четыре четверти», 2004.
  3. Л.Л. Лыкова. Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников. – Ярославль: «Академия развития», 2006.
  4. Н.И. Рыжих. Успешные шаги к овладению современным английским языком. – Москва: «Бао-Пресс», 2005.
  5. Л.Г. Фрибус, Р.А. Дольникова. Как детишек нам учить по-английски говорить. Санкт-Петербург: «Каро», 2008.
  6. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская. Английский для малышей 4 – 6 лет. – Москва: РОСМЭН, 2011.

Список аудиоматериалов:

  • Hello Song
  • Good bye Song
  • Colour Song
  • Let’s Count from 1 to 10
  • Family Song
  • Happy Birthday to you!
  • Mother’s Day
  • Head & Shoulders
  • I Can Walk
  • Days of the Week Song

Марина Бердник
«Веселый английский». Программа раннего обучения дошкольников

Программа «Веселый английский »

1. Пояснительная записка : актуальность, проблема, цель, задачи, ожидаемые результаты.

2. Структура программы : формы работы, учебный план.

3. Календарно – тематическое планирование работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

4. Календарно – тематическое планирование работы с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет)

1. Пояснительная записка

Актуальность. В настоящее время в связи с укреплением международных связей повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам . Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т. к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка . В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Проблема. В процессе обучения иностранному языку на раннем этапе обнаружились собственные проблемы, одной из которых является необходимость разработки программы , которая бы обеспечила реализацию принципа непрерывного систематического языкового образования.

Цель. Цель модифицированной программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста .

Она строится на основе преемственности по отношению к целям и содержанию обучения иностранному языку , заложенными в детском саду с учетом методических принципов.

Задачи программы по английскому языку органично переплетаются с задачами, которые решаются в детском саду, дополняются и конкретизируются от этапа к этапу.

Работа по данной программе осуществляется в доброжелательной атмосфере, на фоне доверительных отношений между педагогом и детьми.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи :

обучение дошкольников английской разговорной речи ;

Подготавливает прочную базу для успешного перехода к углубленному изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы;

Способствует развитию интеллектуальных способностей, внимания и памяти, в целом положительно сказывается на развитие личности;

Создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 4-7 лет к изучению иностранного языка ;

Расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами , вошедшими в русский язык и др;

Использование материалов региональной направленности в иноязычной деятельности детей.

Ожидаемые результаты :

В результате изучения иностранного языка дошкольник должен :

Знать/понимать

Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) ;

Интонацию различных коммуникативных типов предложения;

Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений,

числительных, предлогов);

Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

Роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные герои художественных детских произведений; известные достопримечательности, сходство и различия в традициях своей страны и

стран изучаемого языка.

уметь :

говорение

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды , мультфильмы) и выявлять значимую информацию;

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ) ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

Социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка , установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

Осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире ;

Приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные) ;

Ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Структура программы :

Программа ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста в течении двух лет.

Возрастные группы : старшая (5-6 лет) и подготовительная (6-7 лет) .

Количество часов : в неделю - 2ч. ; в год - 72ч.

Длительность занятий – 20-30 минут.

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия не более 30 минут.

Возраст Количество занятий

в неделю в месяц в год

5 - 7 лет 2 8 72

Перспективное планирование предусматривает 8 занятий в месяц. Однако их количество и последовательность могут варьироваться с учетом периода диагностики, каникул, подготовки к праздникам, а так же степени сложности темы.

Перспективное планирование занятий

№ темы Разделы Количество занятий

1 “Greeting” Приветствие 4

2 “Commands” Команды 5

3 “Introduction” Знакомство 8

4 “Animals” Животные 8

5 “Seasons” Времена года 6

6 ”My family” Моя семья 8

7 “Count (1- 10) ” Счет до 10 10

8 “Toys” Игрушки 6

9 “Color” Цвет 6

10 “Fruits” Фрукты 5

11 “Vegetables” Овощи 6

И т о г о 72

Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения и направлена на поэтапное формирование и развитие элементарных навыков устной речи у детей дошкольного возраста , составлена для детей 5-7 лет, изучающих иностранный (английский ) язык в качестве первого иностранного языка в детском саду. Процесс обучения осуществляется по учебно-тематическому плану, определяющему количество и содержание образовательной деятельности в месяц (8-9 занятий, по разработанным сюжетам.

Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки, со сказочными и страноведческим материалом.

Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников , дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.

Родительские собрания;

Индивидуальные и коллективные консультации по иностранному языку ;

Открытые занятия по иностранному языку ;

Совместные мероприятия по английскому языку ;

Анкетирование;

Помощь родителей в оснащении педагогического процесса и др.

Формы работы с родителями

Направления в работе с родителями Формы работы с родителями

1. Информационное Индивидуальные (консультации, беседы, анкетирование)

Коллективные (родительские собрания)

Наглядно-педагогическая информация (оформление стенда «Уголок для родителей» )

2. Совместное творчество родителей и детей. Совместные праздники и развлечения по английскому языку

Выбор форм проведения образовательной деятельности по английскому языку , форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями дошкольников .

Активно используются вариативные формы обучения : фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная, парная, игровая.

Количество детей в подгруппе : 10-12 человек.

Форма занятий : подгрупповая

1. Страноведение. 1. Географическое положение и климат Великобритании и Америки, праздники стран, изучаемого языка

2. Окружающий мир 1. Домашние животные

2. Дикие животные Америки.

3. Математика 1. Счет (1-20, магазин

4. Литература 1. Сказочные герои

2. Фольклор Великобритании («Сказки Матушки Гусыни).

3. Герои мультфильмов

5. Технология 1. Бумагопластика – изготовление праздничных открыток (приемы вырезания, наклеивания, склеивания, аппликация)

2. Рисунок – спектр цветов, различные способы окрашивания изделий из теста, раскрашивание и т. д.

3. Лепка – изготовление работ из теста. («Animals» , «Alphabet» и т. д.)

7. Физическая культура 1. Игры, развивающие координацию движений

2. Игры, развивающие реакцию

3. Игры, развивающие умение ориентироваться в пространстве

4. Игры, развивающие мелкую моторику рук

9. Музыка 1. Разучивание песен с элементами движений

2. Знакомство с музыкой стран изучаемого языка

10. Театр 1. Кукольный театр

2. Сюжетные и ролевые игры.

3. Песни-театрализации.

4. Инсценировки небольших пьес

11. Компьютер Мультфильмы

Каждое занятие начинается с фонетической зарядки на закрепление звуков. Упражнения проводятся с использованием зеркальца. Также в начале занятия дети разучивают английские песни . Это позволяет обозначить начало занятия и погрузить ребенка в англоязычную среду . Уровень сложности и объем лексики песен зависит от темы и уровня знаний детей, используется принцип движения от простого к более сложному.

Игры, работа с карточками, собирание мозаик, домино, лото направлены на запоминание лексики на определенную тему.

Творческие задания на закрепление опорной лексики.

После знакомства с опорной лексикой английского языка выполняются творческие задания на ее закрепление :

Раскрашивание;

Рисование;

Аппликации;

Бумагопластика;

Лепка из пластилина;

Лепка из солёного теста.

В качестве дополнительного материала привлекаются специальные учебные мультфильмы для дошкольников . Данный вид работы всегда вызывает позитивный настрой детей и является средством повышения мотивации в изучении языка.

В середине занятия предполагается разминка в виде английской песенки или зарядки (физкультминутка) с использованием изученной лексики, что помогает закрепить её в действии.

Изучение основ грамматики английского языка для дошкольников происходит в процессе изучения лексики :

Множественное число

Повелительное наклонение (выполнение команд : show me, stand up, sit down, give me, jump etc.,

Вопросы и ответы в Present Simple

Модальный глагол can,

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение дошкольников на иностранном языке в рамках следующей примерной тематике :

1. Я и моя семья. Взаимодействие в семье, с друзьями. Внешность. Счет от 1-12. Воспитание вежливости и отзывчивости у детей по отношению друг к другу.

2. Домашние и дикие животные. Цвета. Прилагательные. Воспитание любви к животным и эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди (английская королева и король ) . Достопримечательности (памятники, улицы, театры) .

4. Времена года. Природа. Погода. Глаголы движения. Виды спорта. Увлечения.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Диалог этикетного характера- начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказаться, соглашаться;

Диалог- расспрос- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» ;

Диалог- побуждение к действию – обращаться с просьбой, приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принять в нем участие;

Комбинирование указанных видов диалога для решения коммуникативных задач.

Монологическая речь

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как повествование и сообщение;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание услышанного текста или речи педагога.

Формирование умений :

Выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

Выборочно понимать необходимую информацию.

Языковые знания и навыки :

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка , соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуациях в рамках тематики дошкольного учреждения , наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах, модальных глаголов, существительных, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Навыки распознания и употребления в речи

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на непосредственной образовательной деятельности иностранного языка и в процессе изучения другой непосредственной деятельности.

Знание :

Значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

Наиболее употребительной фоновой лексики;

Современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

Культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями :

Представлять родную культуру на иностранном языке ;

Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями :

Осуществлять осмысленный просмотр мультфильмов на иностранном языке ;

выполнять простые задания;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. участвовать в проектной деятельности, интеграционного характера.

Поэтапное перспективное тематическое планирование.

Знакомство (праздники) . «А вот и я! Привет!»

Задачи :

1. Развитие у детей этической функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться (представить себя и кого-нибудь) .

2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3. Развитие умения сообщить о себе.

4. Формировать у детей представлений об англо-говорящих странах .

Старшая группа

Where do you live?

Eleven, twelve, to live, he, she. Good evening!

I live in Stary Oskol

Nice to meet you!

I’m fine Обыгрывание ситуации «Интервью» London, America, Great Britain.

Подготовительная группа

Образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность Страноведческий материал

Where do you live?

Eleven, twelve, to live, he, she. I’m glad to see you.

Happy birthday to you!

That’s my name! Обыгрывание ситуации «Однажды на дне рождении» .

Как празднуют дни рождения в англоговорящих странах .

«Моя семья» .

Задачи :

1. Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета : умение сделать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

2. Развитие навыков аудирования английской речи .

3. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англо-говорящих странах .

Старшая группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые

A family, to love. Yes, I have

I have a mother. Создание семейного портрета Быт и семейные традиции а Англии/Америке .

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

Please, show me.

What have you got? A doctor, a teacher, глагол have, has. That is…

I love my mother.

My friend has… Рассказ английского друга о семье . Английские имена и фамилии .

«ДОМАШНИЕ ЛЮБИМЦЫ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Задачи :

1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

5. Расширение представлений детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

Старшая группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

What can you see?

What do you have?

What can a frog do?

a hen, a fish, a cow, a rabbit, a goose, a monkey, a duck, a donkey, a pony

Множеств. число сущ. I can see a donkey.

The horse can run.

Сценка «Теремок» «Веселая ферма » .

Знакомство с животными британской фермы, с пользой которую они приносят людям.

Milk, cheese, butter, meat.

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

What does the horse like?

What colour is the lion?

What is your favourite animal?

a camel, an elephant, a tiger, a dove, a crocodile, a parrot; corn, grass The horse likes corn.

The crocodile is green.

My favourite animal is a dog.

I like to ride a pony. Конкурс «Мое любимое животное» Лондонский зоопарк.

Знакомство с обитателями лондонского зоопарка.

A kangaroo, a peacock, a lion.

«Toys»

Задачи :

1. Формирование у детей умение взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем обычно играют.

3. Знакомство детей с разнообразными видами транспорта, правилами дорожного движения.

4. Расширение потенциального словаря путём введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников достигать конечного результата.

Старшая группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

What have you got? a doll, a ball,

a balloon, old, new. I like a doll.

This is a new kite.

This is a old car.

I have got a doll. Организация и проведе

ние различных игр в рамках изучаемой темы. Любимые игрушки англий

ских детей.

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвое

нию Практическая деятельность Страноведческий материал

Where is the car?

What can you see?

What can you see in the street? Near, under, to, from,

a traffic lights,

a trolleybus. By car, by bus,

To wait, to stop,

The car is under the box.

Take the ball, please.

Put the ball into the box, please.

I can see a trolleybus in the street.

I can see a bus in the street.

I can see a traffic lights.

I can see a lot of cars in the street.

Let`s go by the trolleybus.

Let`s go by the bus.

Let`s go by the traffic lights.

The yellow says «wait» ,

The red says «stop»,

The green says «go» ,

Организа

ция и проведе

ние различных игр в рамках изучаемой темы. Народные англий

ские игры.

«Еда»

Задачи :

1. Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

2. Обобщение случаев употребления неопределенного артикля a.

3. Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4. Формирование представлений об этике поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах .

Старшая группа

Аудирование Лексическоенаполнение Речевые образцы, подлежщиеусвоению Практическаядеятельность Страноведческий материал

drink for breakfast?

Would you like tea/juise? A cake, milk, a tomato, a potato, tea, juice, butter, sausage, porrige I would like milk.

I have a sausage and bread. Ситуативные игры «В гостях» ,

«В магазине» Что любят есть и пить английские и американские дети .

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые

образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

eat for dinner/lunch/supper?

What do you have for dinner? Dinner, lunch, supper, a cucumber, meat, salad, macaroni I eat soup for dinner.

I eat potatoes with meat and bread. Ситуативные игры «Накрываем на стол» Любимые

английских и американских детей.

«Дом. Школьные принадлежности»

Задачи :

1. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

2. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

3. Знакомство детей с особенностями жилья в англо-говорящих странах

4. Формирование потенциального словаря.

5. Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом.

Старшая группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые

образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

Is your house big?

What colour is the sofa? A table, a chair, a sofa, TV, a lamp, a bed, a clock, a pencil, a rubber, a ruler. This is an armchair. It is a green sofa Составление рассказа о своем доме. Как любят обставлять свои дома англичане ?

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

There is a picture on the wall. What are there on the table? A table, a chair, a sofa, TV, my kitchen, a dish, a pot, a toilet, a bathroom, a fireplace, a mirror, a tap. There is a picture on the wall. There are books on the table. Ситуативные игры

«Наведем порядок в доме»

«Что я возьму в школу» Почему во всех английских домах есть камины ?

«Времена года»

Задачи :

1. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.

3. Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

4. Расширение английского словаря .

Старшая группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

What season do you like?

It is warm in spring?

It is hot in summer ?

It is cold in autumn?

It is very cold in winter?

summer, winter, spring, autumn, hot,

Football, volleyball, basketball,

tennis. It` s spring .

It` s summer. It` s hot.

It` s very cold.

Play football, Play volleyball, Play basketball,

Play tennis. Организация и проведение различных игр в рамках изучаемой темы. Как британские дети проводят летние каникулы?

Подготовительная группа

Аудирование Лексическое наполнение Речевые образцы, подлежащие усвоению Практическая деятельность Страноведческий материал

What season is it now?

What will you do in summer?

Do you like to ride a bike? Summer, winter, spring, autumn.

a bike. It` s spring.

Yes, it is. It` s a duck.

It ` s a flower.

I like to ride a bike. Организация и проведение различных игр в рамках изучаемой темы. Как британские дети проводят летние каникулы?

Контрольно-измерительные материалы

Диагностика говорения

Можно использовать для этой цели художественные картины или сюжетные картинки. Ребенку обычно говорят : «Посмотри, что прислали наши друзья из Англии , им очень хочется услышать, как ты расскажешь, что ты здесь видишь». Годится и любой другой вариант. После этого ребенку задаются простые вопросы на английском языке в рамках изученного материала, например “ Кого ты видишь?”, “ Сколько домиков здесь нарисовано?”. Вопросы заготавливаются заранее, каждый вопрос соответствует пройденной теме. Вопросов 6 будет достаточно.

Диагностика аудирования

Здесь используются записанные на аудионосители предложения, смысл которых ребенку предстоит понять. Можно прочитывать предложения. Ребенку говорим : “Нам по телефону позвонил наш друг из Англии , он хочет тебе кое – что рассказать. Слушай внимательно, а потом мы с тобой выполним задание”. Мы используем три записанные фразы, например : “Я кушаю мороженное”, “ У меня красный мяч’’, “ Дай мне три карандаша’’. Слушаем два раза. После этого по – русски просим ребенка из карточек, лежащих на столе положить на маленький столик картинку, где изображено :

1. То, что кушал наш друг.

2. Игрушка, о которой рассказывал друг.

3. Столько карандашей, сколько было у друга.

Диагностика овладения программной лексикой

Выбираем 4-5 тем, например “Еда ’’, “Животные ”, “ Времена года”, “Моя семья ”. Соответственно каждой теме подбираем по пять картинок. Картинки вперемешку лежат на столе. Ребенку говорим : “ Давай с тобой играть, будто ты пришел в магазин и хочешь все это купить. Правило такое : если ты называешь слово по – английски , то ты можешь это купить. Постарайся купить как можно больше всего”.

Диагностика фонетических навыков

Для этого готовим две карточки формата А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просим ребенка назвать предметы.

Список использованной литературы.

1. Бибалетова М. З. Английский язык для маленьких / М. З. Биболетова. - М. ; 1994г., с. 3-5.

2. Бим И. Л. Иностранные языки в школе/ И . Л. Бим №5 1991г., с. 11-14.

3. Бонк Н. А. Английский для малышей / Н . А. Бонк. –М. ; 1996г.

4. Боева Н. Б., Попова Н. П. Великобритания. География. История. Культура. Учебное пособие на английском языке/Н . Б. Боева – Ростов н/Д : Изд-во РГПУ 1996г., с. 54-59.

5. Верещагина И. Н. Книга для учителя/И. Н. Верещагина – М.: «Просвещение» 1995г., с. 20-23.

6. Великобритания : Лингвострановедческий словарь –М. ; Русский язык. 1999г.

7. Грызулина И. П. Я играю и учу английский / И . П. Грызулина – М., 1993г., с. 5-8.

8. Епанчинцева Н. Д. Учимся говорить по-английски в первом классе начальной школы/ Н. Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.

9. Епанчинцева Н. Д. Учимся говорить по-английски в детском саду / Н . Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.

10. Епанчинцева Н. Д. Примерная «Сквозная» программа раннего иобучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы/ Н. Д. Епанчинцева-Белгород 2008г.

11. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам . / Н. Д. Гальскова – М.: АРКТИ, 2004г. – 192с.

12. Khimunina T.N. и др. Customs, Traditions and Festal of Great Britain/T.N. Khimunina –М.: Просвещение, 1984г.

13. Vaks A. Play and Learn English / A. Vaks. –Спб. ; 1997г.

Лариса Скоморохова
Программа кружка «Английский язык для дошкольников»

Введение 3

дошкольников

иностранному языку 5

2. Программа дошкольного курса 6

3. Игра как способ образовательной деятельности

у дошкольников 9

4. Формы организации образовательной области 10

5. Учебно-тематический план для детей в возрасте

от 4 до 7 лет 11

Список используемой литературы 21

Введение.

Знакомство дошкольников с английским языком рассматривается как один из важных этапов, готовящих ребёнка к обучению в школе, закладывающий правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. При изучении иностранного языка в раннем возрасте должен быть учтён уровень развития детей и определена их готовность к принятию информации.

На первом этапе основной целью является динамичное развитие устной речи (произношения и понимания речи на слух) . Вместе с тем, как и при обучении родному языку , очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико - грамматический материал, но и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов. Этой цели служат все структуры, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.

Психологи утверждают, что преподавать детям английский язык следует с малых лет . Это обусловлено тем, что у маленьких детей более, чем у взрослых, развиты восприятие и память. Начинать обучение детей нужно с 4–6 лет. Дети именно этого возраста очень восприимчивы, у них развита концентрация и память. Они владеют достаточно большим запасом слов, у них хорошо развито мышление, их поведение более дисциплинированное и организованное, благодаря чему преподаватель имеет возможность довольно долгое время сохранять интерес ребенка к изучению предмета. Также, по мнению специалистов, дети такого возраста понимают то, что изучают, а не просто механически запоминают слова или фразы.

В детском саду обучение английскому языку начинается в группах детей 4-х летнего возраста, и заканчивается в группах детей 6-7 летнего возраста. Мы выделяем 3 этапа :

I этап – 4-5 года,

II этап – 5-6 лет,

III этап – 6-7 лет.

Английский язык для дошкольников – это игра . Только через такую форму можно добиться положительных результатов и сформировать у ребенка положительное отношение к иностранному языку .

1. Основные методики обучения .

Игровой метод. Такой способ обучения направлен на детей практически любого возраста. Преимущества такого метода в том, что игра мотивирует ребенка учить язык без принуждений . Дети с охотой и энтузиазмом обучаются английскому языку .

Комбинированный метод. Такой метод предусматривает комбинацию разных методик (игра, кубики, карточки, проект) . Преимущества такого метода в разнообразии, что стимулирует и заинтересовывает ребенка.

На занятиях можно использовать увлекательные игры, видео, аудио материалы, наглядные пособия, песни, стихи и мини-сценки, что очень нравится детям.

Основная цель занятий по английскому языку в детском саду – развитие навыков аудирования и говорения. Использование подвижных игр (“Кошки – мышки”, “Светофор”, “Съедобное – несъедобное” и т. д., формируют двигательную активность, укрепляют здоровье, способствуют решению определённых учебно - воспитательных задач. Действуя по определённым правилам, осуществляется общение на английском языке . Сюжетно – ролевые игры (“Магазин”, “Цирк”, “Лесная школа” и т. д.) - где в игру включаются говорящие персонажи по - английски .

2. Программа дошкольного курса .

Программа дошкольного курса построена таким образом, чтобы дети к моменту поступления в 1 класс могли овладеть лексическим материалом по темам :

Животные

Части тела

Счет в пределах 10

Цель программы – обучение дошкольников иностранному языку должно быть коммуникативно направленным. Дети должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.

Основные задачи :

Обучающие :

Создание исходной базы для развития речевых способностей;

Формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;

Расширение с помощью английского языка представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения.

Развивающие :

Развитие их восприятия, внимания, языковой памяти , воображения, интуитивного и логического мышления;

Развитие речевой культуры, а также культуры общения;

Развитие творческих способностей дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка .

Воспитательные :

Воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка ;

Воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.

Основной вид деятельности – английский язык .

Принципы обучения дошкольников английскому языку :

Учение без принуждения (занятия имеют положительную эмоциональную окраску) .

Учение с увлечением.

Учение в игре.

Создание духа коммуникативности.

От простого к сложному.

Создание комфортных условий для деятельности.

Укрепление связи с семьей.

Лимитирование речи педагога на родном языке до 5-10% , и, как следствие,

доведение речи детей на английском языке до 90% .

- Системно вводить лексику :

Первое занятие – 3 слова.

Второе занятие – закрепление.

Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.

Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.

Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.

Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры .

Развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя

Обучение дошкольников иностранному языку способствует развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности дошкольников и уверенности в собственных силах.

Обучение иностранному языку дошкольников позволяет развить у детей :

– интерес к изучению иностранного языка ;

– познавательные и языковые способности ;

– творческую самостоятельность;

– умение трудиться в коллективе;

– коммуникабельность;

– внимание;

– воображение;

– память;

– адаптацию детей к школьной жизни.

Наполняемость группы – 10–15 человек. Продолжительность занятия – 25–30 минут. Важно лишь каждые пять минут менять вид деятельности, переходить от подвижной игры к разговору за круглым столом; затем – к танцу, зарядке; после этого к пению песенки и т. д. Обычная частота занятий – два раза в неделю.

Продолжительность Периодичность в неделю Количество часов в неделю Количество часов в год

30 мин. 2 раза 1ч. 32 ч.

3. Игра как способ образовательной деятельности у дошкольников .

Игра является ведущим методом обучения дошкольников иностранному языку . Обучающие игры делятся на ситуативные, соревновательные, ритмо-музыкальные и художественные.

К ситуативным относятся ролевые игры, которые моделируют ситуации общения по тому или иному поводу. Они, в свою очередь, делятся на игры репродуктивного характера, когда дети воспроизводят типовой, стандартный диалог, применяя его к той или иной ситуации и импровизационные игры, требующие применения и видоизменения различных моделей.

К соревновательным относятся большинство игр, способствующих усвоению лексики. В них побеждает тот, кто лучше владеет языковым материалом . Это всевозможные кроссворды, “аукционы”, настольно-печатные игры с лингвистическими заданиями, выполнение команд и т. п.

Ритмо-музыкальные игры – это всякого рода традиционные игры типа хороводов, песен и танцев с выбором партнеров, которые способствуют не столько овладению коммуникативными умениями, сколько совершенствованию фонетической и ритмомелодической сторон речи и погружению в дух языка .

Художественные, или творческие, игры – это вид деятельности, стоящий на границе игры и художественного творчества, путь к которому лежит для ребенка через игру. Их, в свою очередь, можно разделить на драматизации (постановку маленьких сценок на английском языке ) ; изобразительные игры, такие как графический диктант, аппликация и т. п. ; и словесно-творческие (подбор рифмы, коллективное сочинение подписей к комиксу, коллективное сочинение маленьких сказок).

4. Формы организации образовательной области.

Непосредственно образовательная деятельность по обучению английскому языку (по подгруппам, индивидуально) ; Индивидуальная работа с ребенком; Тематическая непосредственно образовательная деятельность; Фонетическая гимнастика; Дидактические игры; Физминутки; Интегрированная деятельность; Сюрпризные моменты.

Технические средства обучения

1. Ноутбук

2. CD материал

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр, а именно :

На развитие восприятия цвета; На количество предметов; На развитие англоязычной речи , мышления, памяти, внимания; На закрепление названий различных предметов; На узнавание и называние членов семьи; На закрепление названий частей тела.

Наглядно – образный материал :

1. Демонстрационный и раздаточный материал.

2. Наглядно-методический материал.

3. Магнитная доска.

4. Дидактические игры.

5. Игрушки.

6. Кубики.

7. Аудиозаписи.

8. Песенки для малышей.

9. Стишки, рифмовки, загадки.

10. Карточки c буквами.

11. Карточки c цифрами.

12. Плакат c английским алфавитом .

13. Игра “Happy English” лото.

14. Атрибуты для имитационных игр.

15. Учебный набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением.

5. Учебно-тематический план для детей в возрасте от 4 до 7 лет.

№ Месяц Тема Содержание работы Кол-во часов

1 Сентябрь Приветствие 1. Развивать у детей этикетную функцию общения (умения поздороваться, познакомиться, представиться, назвать себя, попрощаться).

3. Познакомить детей с речевымиструктурами «Good morning» , «Good bye» , «Hello» , «Hi» «What is your name?» , «My name is …» , сречевымиоборотами «I am sorry» , «I am glad» .

4. Познакомить с лексикой «yes» , «no» , «I» .

5. Прослушать песню «Good morning!» , познакомить с игрой «Little frog» , разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!» 2 / 4

2 Октябрь Счет 1 - 10 1. Тренировать детей в счете от 1 до 6, учить называть цифры по порядку и вразброс.

структуры : «How old are you?» , «I am five (six) ».

5. Разучить рифмовку «One-a cat» .

6. Познакомить с игрой - зарядкой «Handsup, handsdown». 4 / 8

3 Ноябрь Питомцы и другие животные 1. Познакомить детей с домашними и дикими животными на английском языке - кошка

«I have got a cat» , «It, s a bear» .

английскому языку .

английские песенки . 4 / 8

4 Декабрь Цвет 1. Познакомить детей с цветом на английском языке - желтый

3. Тренировать речевые структуры : , речевойоборот «I have got…» .

4. Ввести новый диалог «Do you like this cat?» , «Yes, I do» .

«Цвета» . 4 / 8

5 Январь Семья 1. Познакомить детей с лексикой по теме «Семья» английски

3. Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учитьдетейвестидиалог «Who is this?» - «It; s my mother» .

4. Развивать коммуникативные навыки, умение поздравить именинника, исполнение песни «Happy birthday».

5. Выучить с детьми песню «My dear, dear Mummy» , стихотворение «Моя семья» . 4 / 8

6 Февраль Это я 1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи лексических единиц и на включении нового материала по теме.

«Thisisanose» .

5. Учить слушать и понимать английскую речь английском языке .

6. Разучитьпесню «Don, t forget» , «Head and shoulders» . 4 / 8

7 Март Мой дом 1. Ввести новую лексику по теме .

2. Прививать детям любовь к английскому языку .

английском языке , вести диалог «Where are you from?» - «I am from ….» .

6. Выучить стихотворение «My house» , «Квартира» 4 / 8

8 Апрель Фрукты, овощи 1. Познакомить детей с названиями фруктов и овощей на английском языке

английскую речь .

«I like…» , «He/ She likes…»

5. Выучить стихотворения «В огороде» , «Фрукты-овощи» . 4 / 8

английском языке .

4. Прививать интерес к англоязычной речи .

5. Развивать у детей коммуникативные навыки, повторить знакомые песни, стихи. 2 / 4

№ Разделы программы Количество часов

1 Greeting/Приветствие 4

2 Count 1-6/Счёт 1-6 4

3 Pets and other animals/Питомцы и другие животные 4

4 Colour/Цвет 4

5 A family/Семья 4

6 Here I am/Этоя 4

7 My house/Мой дом 4

8 Fruits and vegetables/Фруктыиовощи 4

9 Atoy-shop/Магазин игрушек 4

1). «Приветствие»

Задачи :

1. Развивать у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, познакомиться, представить, назвать себя, попрощаться).

2. Развивать умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3. Познакомить детей с речевыми структурами «Good morning» , «Good bye» , «Hello» , «Hi» , «I hop-hop», «I jump-jump», «What is your name?» , «My name is …» , с речевыми оборотами «I am sorry» , «I am glad» .

4. Познакомить с лексикой «yes» , «no» , «I» .

5. Прослушать песню «Goodmorning!» , познакомить с игрой «Littlefrog» , разучить стихотворение «Hello! Здравствуй!»

2). «Счёт 1-6»

Задачи :

1. Тренировать детей в счете от 1 до 6, учить называть цифры по порядку и вразброс.

2. Привлекать детей вести диалог.

3. Тренировать в произношении речевой структуры : «Howoldareyou?» , «Iamfive (six) ».

4. Учить детей правильно произносить звуки.

5. Разучить рифмовку «One-acat» .

6. Познакомить с игрой- зарядкой «Handsup, handsdown».

3). «Питомцы и другие животные»

Задачи :

1. Познакомить детей с домашними и дикими животными на английском языке - кошка , собака, мышка, петух, курица, свинья, лягушка, заяц, медведь, белка, лиса, волк. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

2. Тренировать у детей правильное произношение звуков.

3. Познакомить с речевыми оборотами «I have got a cat» , «It, s a bear» .

4. Вызывать у детей интерес к английскому языку .

5. Выучить с детьми стихотворения на русском языке с включением английских слов , обозначающих названия животных; прослушать английские песенки .

4). «Цвет»

Задачи :

1. Познакомить детей с цветом на английском языке - желтый , красный, синий, зеленый, черный, белый, коричневый, розовый, оранжевый, серый.

2. Тренировать в правильном произношении звуков.

3. Тренировать речевые структуры : «Thisdogiswhite. That dog is black» , речевой оборот «I have got…» .

4. Ввести новый диалог «Do you like this cat?» , «Yes, I do» .

5. Развивать устную монологическую речь в ситуациях по данной теме.

6. Разучить стихотворения из серии «Цвета» .

5). «Семья»

Задачи :

1. Познакомить детей с лексикой по теме «Семья» , учить узнавать и называть членов семьи по-английски , воспитывать любовь и уважение по отношению к близким.

2. Тренировать произношение звуков.

3. Развивать у детей монологическую и диалогическую речь. Учить детей вести диалог «Who is this?» - «It; s my mother» .

4. Развивать коммуникативные навыки, умение поздравить именинника, исполнение песни «Happybirthday».

5. Выучить с детьми песню «Mydear, dearMummy» , стихотворение «Моя семья»

6). «Это я»

Задачи :

1. Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи лексических единиц и на включении нового материала по теме.

2. Совершенствование навыков аудирования.

3. Тренировать детей отвечать на вопросы, закрепить умение вести диалог.

4. Тренировать речевую структуру «Thisisanose» .

5. Учить слушать и понимать английскую речь , воспринимать песни, стихи на английском языке .

6. Разучить песню «Don, t forget» , «Head and shoulders» .

7). «Мой дом»

Задачи :

1. Ввести новую лексику по теме (дом, комната, окно, дверь, пол, потолок, предметы мебели) .

2. Прививать детям любовь к английскому языку .

3. Развивать коммуникативные навыки, умение общаться на английском языке , вести диалог «Whereareyoufrom?» - «IamfromBuzuluk» .

4. Воспитание чувства радости, гордости за свой дом.

5. Учить правильно произносить звуки.

6. Выучить стихотворение «Myhouse» , «Квартира» .

8). «Фрукты, овощи»

Задачи :

1. Познакомить детей с названиями фруктов и овощей на английском языке (яблоко, груша, апельсин, лимон, ягода, помидор, огурец, картошка, лук, морковь).

2. Учить детей понимать и слушать английскую речь .

3. Тренировать в произношении речевые структуры «Ilike…» , «He/ Shelikes…» , правильно произносить слова и звуки.

4. Тренировать у детей внимание, память.

5. Выучить стихотворения «В огороде» , «Фрукты-овощи» .

9). «Магазин игрушек»

Задачи :

1. Учить детей называть игрушки, их цвет, количество.

2. Тренировать внимание, память, правильное произношение слов и звуков.

3. Закрепить умение детей общаться на английском языке .

4. Прививать интерес к англоязычной речи .

5. Развивать у детей коммуникативные навыки, повторить знакомые песни, стихи.

Список используемой литературы :

1. Английский для малышей . Шишкова И. А., Вербовская М. Е. Под. ред. Н. А. Бонк, Учебно-методический комплект для детей 4-6 лет,2004.-96с.

2. Первые уроки английского . Книга для занятий с дошкольниками . Благовещенская Т. А., М.: ООО "Издательство РОСМЭН-ПРЕСС", 2004. - 103с.

3. Биболетова М. З. и др. “Enjoy English-1”, Обнинск : Титул, 2005.

4. Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке иностранного языка . М., Просвещение, 1984.

5. Конышева А. В. Английский для малышей , Минск, 2004.

6. Коти Т. Ю. Английская азбука , М., 1997.

7. Черепева Н. Ю. Английский язык для дошкольников (игры, песни, стихи) . М., «Аквариум» , 2002.

8. Лосева С. В. Английский в рифмах , М., Буклет, 1993.

9. Английские стихи для детей , сост. Верхогляд В. А., М. ,АЙРИС ПРЕСС, 2001.

10. Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет , сост. М. Л. Филина, Волгоград, 2009.

Наталья Сертакова
Программа «Английский язык в детском саду» (с 3 до 7 лет)

Пояснительная записка

Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить, тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком , а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.

Поэтому в данной программе обучения дошкольников английскому языку широко использованы игровые технологии.

Обучение грамматической стороне речи на английском языке строится с опорой на эмпирические представления ребенка о коммуникативной функции изучаемых грамматических категорий, которые в большинстве случаев имеют соответствия в родном языке (время, число) .

Обучение фонетике не ограничивается имитацией, а сознательно сопоставляет интерферирующие звуки родного и иностранного языка , добивается осознания различия звуков двух языков , а затем правильного произношения.

Для развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы.

Систематическое повторение необходимо для развития способностей детей : обобщать, анализировать, систематизировать, абстрагировать.

Цели данной программы :

1. Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка , как средству общения и обмена информацией;

2. Ознакомление детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введение элементарных языковых конструкций ;

3. Воспитание и развитие личности посредством приобщения к культуре англоязычных стран , ознакомление с детским фольклором ;

4. Развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активации их творческой деятельности.

Данные цели определяют основные задачи курса :

Развивающие :

1. развивать психологические функции ребенка :

память (произвольную, непроизвольную) ;

внимание (произвольное, непроизвольное) ;

мышление (наглядно-образное, логическое) ;

воображение (репродуктивное и творческое) .

2. развивать специальные способности, необходимые для обучения иностранному языку :

фонематический слух;

способность к догадке;

способность к различению;

имитационные способности;

звуковысотный слух.

Воспитательные :

1. воспитывать понимание и уважение к другой культуре;

2. воспитывать уважительное отношение к людям;

3. воспитывать чувства товарищества, дружбы;

4. воспитывать чувство прекрасного;

5. воспитывать культуру умственного труда;

6. воспитывать навыки самостоятельности.

Обучающие :

1. создавать мотивацию к изучению английского языка средствами музыки , стихотворений, пословиц;

2. способствовать развитию познавательного интереса к праздникам, традициям, обычаям страны изучаемого языка ;

3. способствовать приобретению учебных умений, персептивных, речевых, моторно-графических навыков, умений вести себя в типовых ситуациях.

Учебная программа «Я познаю Английский » рассчитана на 3 учебных года, 2 часа в неделю для средних и старших групп; 3 часа в неделю для старших-подготовительных групп.

Возраст :4-7 лет. Количество детей в группе не должно превышать 7-12 человек, так как это способствует эффективному обучению ребенка.

Длительность занятий : 25-30 минут.

Виды и формы работы

Реализации поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей, их общекультурное развитие и связи с семьей.

Основными видами деятельности детей 4-7 лет являются :

Общение со взрослыми и сверстниками;

Экспериментирование;

Предметная деятельность;

Изобразительная деятельность;

Проектная деятельность;

детский труд .

Все эти виды деятельности занимают ключевое место в программе . Учитывая их, можно выделить основные приемы работы на занятиях английским языком :

Имитация;

Использование игр;

Создание ярких запоминающихся образов.

Проводится систематическая работа по развитию фонематического слуха. Учитель создает визуальные, музыкальные, пластические, слуховые, художественные образы и пользуется невербальными средствами обучения : картинками, игрушками, плакатами, постерами, видео- и аудиоматериалами, предметами.

В старшем дошкольном возрасте дети участвуют во всем многообразии игр :

Развивающие языковые игры ;

Сюжетно-ролевые игры;

Строительно-конструктивные игры;

Театральные игры;

Народные игры;

Хороводные игры;

Развивающие игры;

Игры с готовым содержанием и правилами;

Подвижные игры и спортивные развлечения;

Игры-экспериментирование;

Большое место отводится разнообразным играм с готовым содержанием и правилами. Многие из них развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации. Игры с готовым содержанием и правилами содержат в себе черты будущей учебной деятельности. В них ребенок должен понять стоящую перед ним задачу, осознать игровые правила : соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по “своим”дорожкам, не произносить запретные слова, следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими, контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают программу в начальной школе .

Принципы работы

В ходе занятий с детьми 4-7-летнего возраста следует учитывать следующие принципы работы :

Обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;

Формирование у детей положительного образа учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка;

Имитирование речи учителя на родном языке до 5-10% , и, как следствие, доведение речи детей на английском языке до 90% ;

Системное введение лексики по схеме : первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова;

Учет особенностей кратковременной памяти детей на данном этапе развития, системное возвращение к ранее пройденному материалу и включение его в последующие занятия;

Обязательное обучение как усеченным, так и полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения;

Предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе (такая работа помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимет языковые барьеры );

Умении организовать свою учебную деятельность, развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.

Виды работы на занятиях английским языком

1. Работа над произношением : скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.

2. Работа с предметами : описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинками : описание, детализация, диалог, игры, сравнение.

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок конкурс чтецов, разножанровая декламация (в том числе оптимистическая, печальная, сердитая, соревнования в командах и парах.

5. Разучивание песен.

6. Подвижные игры : игры с мячом, “цепочка” с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

7. Спокойные игры : настольные, лото, загадки, кроссворды.

8. Творческие и ситуативные игры : ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

9. Рассказ по картинке : сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием .

10. Изучение букв и звуков : письмо в тетради, рисунки слов на заданные буквы или звуки, штриховка букв, видеокурс по отработке алфавита.

11. Работа с видео-материалом : просмотр и обсуждение мультфильмов и диа-фильмов на английском языке .

Предполагаемый результат обучения

Раннее обучение английскому языку зарождает у детей устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка , любой ребенок получает возможность поступить в языковую школу и обучаться языку в дальнейшем . У ребенка развиваются эмоции, воля, воображение, память, мышление, формируются навыки межличностного общения, навыки контроля и самоконтроля, ребенок учится сам организовывать свою деятельность, приобретает умение коллективно решать поставленные задачи.

К концу первого года обучения дети должны знать и уметь :

Знать : Уметь :

Песенный материал по курсу : «Здравствуй Брилл. Привет Брилл» , «До свидания, Брилл. Пока Брилл» , «Один, два, три, четыре, пять,шесть» , «Веселее хлопай-топай» , «Цветные кубики» ;

- названия цветов : красный, желтый, оранжевый, зеленый, синий, фиолетовый, розовый;

Числительные до шести включительно - здороваться и прощаться с друзьями, со взрослыми, игровыми персонажами;

Знакомиться с игровыми персонажами, английскими друзьями ;

Составлять рассказ по картине «Три мишки»

После второго года обучения дети должны :

Знать : Уметь :

Минимум 120 лексических единиц в речевых образцах и 20 в рифмовках, стихах, песнях;

Речевые образцы (выражения) :

Я… (имя)

Мне (возраст)

Я люблю…;

Несложные вопросительные предложения в объеме программы ;

Стихотворения по отдельным темам программы . переводить слова с русского языка на английский и наоборот ;

Показать картинку с названным словом;

Назвать, что или кто изображен на картинке;

Использовать слова в игровой деятельности;

Правильно использовать указанные выражения в монологической речи и в игровой деятельности;

Задать и отвечать на вопросы разделов тем программы ;

Участвовать в составлении диалогов

Использовать в учебной деятельности считалочки, рифмовки;

Спеть несложные детские песенки .

После третьего года обучения дети должны :

Знать : Уметь :

Минимум 160 лексических единиц в речевых образцах и 40 в рифмовках, стихах, песнях;

Речевые образцы :

Меня зовут… (имя)

У меня все прекрасно.

Я живу в Тамбове.

Мне нравится…

У меня нет…

Покажи мне…

Дайте мне, пожалуйста.

Сейчас… (времена года)

Я хочу (желаю…

Вопросительные предложения в объеме программы :

Как тебя (вас) зовут?

Как поживаешь (ете?

Где ты живешь?

Тебе нравится?

Ты хочешь?

Какое сейчас время года?

Какого цвета?

Знать алфавит

10 стихотворений по отдельным темам программы ;

8 детских песенок ;

4 считалочки. использовать изученную лексику в рассказах о себе, семье, любимой игрушке, животном, временах года…;

Использовать указанные выражения в общении, в игровой и песенной деятельности;

Ответить на предложенные вопросы;

Строить монологические высказывания;

Составить диалог

Рассказать стихотворение на занятии, на праздниках, концертах;

Спеть песенку на занятии, дома, гостям,;

Применить их в игровой деятельности.